{"id":202535,"date":"2026-09-25T08:40:00","date_gmt":"2026-09-25T11:40:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.hoymercedes.com.ar\/principal\/?p=202535"},"modified":"2026-09-22T00:40:58","modified_gmt":"2026-09-22T03:40:58","slug":"un-estudio-de-la-universidad-austral-detecto-una-caida-en-el-rendimiento-intelectual-de-estudiantes-argentinos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.hoymercedes.com.ar\/principal\/2026\/09\/25\/un-estudio-de-la-universidad-austral-detecto-una-caida-en-el-rendimiento-intelectual-de-estudiantes-argentinos\/","title":{"rendered":"Un estudio de la Universidad Austral detect\u00f3 una ca\u00edda en el rendimiento intelectual de estudiantes argentinos"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Una investigaci\u00f3n de la Universidad Austral<\/strong> observ\u00f3 un retroceso en algunas capacidades cognitivas de estudiantes argentinos durante la \u00faltima d\u00e9cada. El trabajo analiz\u00f3 a 849 ni\u00f1os y adolescentes de entre 8 y 15 a\u00f1os<\/strong> y compar\u00f3 evaluaciones realizadas en 2013 y 2023.<\/p>\n\n\n\n

A igual edad, los estudiantes evaluados en 2023 obtuvieron, en promedio, 3,6 puntos menos de coeficiente intelectual total<\/strong> que quienes participaron del estudio diez a\u00f1os antes.<\/p>\n\n\n\n

El mayor descenso fue en las habilidades verbales<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El rendimiento verbal promedio pas\u00f3 de 99,4 puntos en 2013 a 91,03 en 2023<\/strong>, lo que representa una ca\u00edda superior al 8%.<\/p>\n\n\n\n

Los investigadores se\u00f1alaron que las habilidades verbales son centrales para comprender textos y consignas, incorporar conocimientos, expresar ideas y desarrollar razonamientos. Sin embargo, aclararon que los resultados no permiten establecer que este descenso sea la causa directa de las dificultades educativas actuales.<\/p>\n\n\n\n

El informe tambi\u00e9n detect\u00f3 una diferencia de 26,79 puntos de coeficiente intelectual total<\/strong> entre estudiantes de escuelas p\u00fablicas y privadas evaluados en 2023. Los autores advirtieron que la brecha no puede atribuirse exclusivamente al tipo de gesti\u00f3n escolar, ya que intervienen factores econ\u00f3micos, familiares, sociales y educativos.<\/p>\n\n\n\n

Dificultades en Matem\u00e1tica y Lectura<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El estudio relacion\u00f3 estos resultados con los datos de PISA 2025. Seg\u00fan esa evaluaci\u00f3n, casi 8 de cada 10 estudiantes argentinos no alcanzan el nivel m\u00ednimo en Matem\u00e1tica<\/strong>, mientras que 6 de cada 10 tampoco llegan a las competencias b\u00e1sicas en Lectura.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, el 55,4% de los estudiantes argentinos<\/strong> afirm\u00f3 que sus compa\u00f1eros se distraen con dispositivos digitales durante la mayor\u00eda o todas las clases de Ciencias. Ese porcentaje ubica al pa\u00eds en el segundo lugar entre 83 naciones y econom\u00edas evaluadas.<\/p>\n\n\n\n

Las investigadoras remarcaron que la tecnolog\u00eda puede ser una herramienta educativa, pero se\u00f1alaron la necesidad de analizar su uso para evitar que afecte la atenci\u00f3n, la comprensi\u00f3n y el esfuerzo cognitivo.<\/p>\n\n\n\n

El informe plantea que las pol\u00edticas educativas deben atender no solo los resultados acad\u00e9micos, sino tambi\u00e9n las condiciones sociales, familiares y escolares en las que aprenden los estudiantes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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